Kaynaştırma ve Dahil Etme
Kaynaştırma ve içerme, eğitimde ve özellikle engelli öğrenciler için eğitimde kullanılan kavramlardır. 1975'te Kongre, tüm öğrencilerin eğitimi en azından kısıtlayıcı bir ortamda almasını gerektiren bir yasa çıkardı. Bu yasa özünde engelli öğrencilerin eğitimine yönelik bir yasaydı. Kaynaştırma, özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için aynı eğitim amacını gerçekleştirmek için oldukça yeni bir kavram olan içerme ile bu yasadan gelişen bir kavramdır. Her ikisi de normal çocuklarla birlikte engelli çocukların eğitiminin gerekliliğinden bahsederken, bu makalede bahsedilecek kaynaştırma ve kaynaştırma kavramlarında farklılıklar vardır.
Mainstreaming
Kaynaştırma, engelli öğrencilerin normal sınıflardan çıkarılmasının iki sınıfın gerekli olduğu ve her ikisinin de etkisiz olduğu bir sisteme yol açtığına inanan bir kavramdır. Bu uygulamada engelli öğrencilerin normal sınıflarda eğitim görmeleri istenmektedir. En az kısıtlayıcı eğitim, engelli öğrencilerin mümkün olan en geniş ölçüde normal öğrencilerle birlikte ana akıma getirilmesi ve öğretilmesi gerektiği fikrine dayanmaktadır. Mainstreaming, engelli öğrencilerin korunaklı ortamlardaki özel sınıflarla sınırlandırılmaması ve normal sınıflarda eğitim görmelerine izin verilerek eğitimin yaygınlaştırılması gerektiğine inanmaktadır.
İçerme
Katılım, engelli öğrencilerin eğitimindeki en son yaklaşımı ifade eder ve bu tür öğrencileri mümkün olduğunca engelsiz normal öğrencilerle yetiştirmeye inandığı için kaynaştırmaya oldukça benzer. Kapsayıcılık uygulaması, ana akımlaştırmadan daha kapsamlı bir yaklaşımdır. Bununla birlikte, açıkça tanımlanmış bir konsepte sahip olmak için birçok dahil etme varyasyonu vardır. Genel olarak anlaşılmalıdır ki, engelli öğrencilerin aynı sınıflarda normal öğrencilerle aynı sınıflarda yetiştirilmeye çalışılması, engelli öğrencilere ihtiyaç duyulduğunda özel eğitim ihtiyaçlarına destek verilmesi durumudur. Kaynaştırma ihtiyacı, artan sayıda normal okulun özel ihtiyaçları olan çocuklara farklı davrandığının belirtilmesi ve hatta özürlü çocuklarla yaramazlık yaptığına dair raporların ortaya çıkmasıyla hissedildi.
Açık bir ifadeyle, kaynaştırma, hem öğrenciler hem de öğretmenler tarafından ayrım yapılmadan normal sınıflarda engelliler için eğitim anlamına gelir. Ayrıca, engelli öğrencilerin bağımsız sınıflara yerleştirildiklerinde daha fazla fayda sağladığını kanıtlayan kanıtlar olduğundan, özel ihtiyaçları olan öğrencilerin %100 normal öğrencilerle aynı sınıfa konulmasına gerek olmadığı anlamına gelir.
Özet
Hem kaynaştırmanın hem de kaynaştırmanın amacı engelli çocukları en az kısıtlayıcı ortamda eğitmek olsa da, yaklaşım farklılıkları vardır; içerme, engellilerin özel ihtiyaçlarına daha duyarlı ve daha kapsamlı görünmektedir. Kaynaştırma, engellilere normal, normal öğrencilerle eşit davranmaya çalışır ve mümkün olduğunca engellilere normal sınıflarda eğitim verir. Ancak kaynaştırma okulları olarak adlandırılmaktan gurur duyan okullarda dahi öğrenciler ve hatta öğretmenler tarafından ayrımcılığa uğrayan vakaların olduğu görülmüş ve yaşanmıştır. Ayrıca, engelli bir öğrencinin, engelliler için bağımsız sınıflara yerleştirildiğinde daha fazla fayda sağladığından, zamanın %100'ünde normal sınıflarda eğitim alması gerekmediğini gösteren kanıtlar vardır. Engelli öğrencilere fayda sağlamak için iki yaklaşımın kapsamlı bir karışımını benimsemenin gerekli olmasının nedeni budur.
Her halükarda kaynaştırma, normal sınıf öğrencilerinin ortalamasına yakın performans gösterebilen engelli öğrenciler için uygun bulunurken, kaynaştırma, belirli bir düzeyde performans göstermesi gerekmeyen destek sistemlerine ve sistemlere ihtiyaç duyan engelliler için iyi çalışır. gerekli beceri seviyesi.
